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破坏性行为的行动计划

如果你有一个学生识别破坏性行为,下一步就是找出这个问题的严重级别,然后采取适当的行动。关注程度不直接相关的特定行为(即饮类,用手机),但更与教学和/或学习环境的影响。

找出问题的水平:

低关注

第一个层次,这是最严重的包括可以非正式你和学生之间进行处理,从而尽快解决任何情况下(即,不尊重的语气,不恰当的语言,不恰当地使用电子产品等)。

适度关注

第二个层次涉及一个持续的问题,或在课堂上更严重的事件(即,挑战权威,言语交锋,持续拒绝遵守课堂政策等)。

高度关注

当有某种直接的危险达到了第三,也是最严重的,级别(即暴力威胁),或尽管事先干预的持续性破坏行为(即违反既定的行为协议)。

操作步骤:

低关注

  • 在大多数情况下,最好不要以解决全班同学面前的行为。要求学生留课后。恭敬地要求学生停止行为。载明观察到的行为,为什么这种行为是不恰当的,以及如何在学生应该在未来行事。例如语句:

“在今天的课堂讨论,你在大篇幅谈到了你的x和其他学生的位置没有机会分享。虽然你是这个主题非常热情,它为每个学生有平等的时间来说话,因为最终成绩的10%的参与是非常重要的。我希望你能继续参与并限制你的评论让别人的时间来说话。请进来跟我说话,如果你发现很难在规定的时间表达自己的想法,我们可以搁置在办公时间内的时间来探索类概念中的一个对单“。 (见上捣乱的学生,在下面的部分会议的指导方针。)

  • 学生提供的支持资源,如果合适的话。

适度关注

  • 让学生知道,他们必须立即停止该行为,或假类。它可能很难知道如何在这种情况下说的。明确,直接和尊重。声明可能如下所示:

“为了保持一个学习环境,使每个人都可以学习,我要问你改变/停止做X(或离开教室)。”

  • 如果学生拒绝停止行为,并拒绝离开,你可能会说“这是在课堂上的最佳利益为你离开。如果你不立即这样做,我将需要联系校园安全“。如果你不舒服通话的安全性,你应该解雇类和事件报告给校园安全,你的系主任,和学生的院长办公室。
  • 如果你问学生离开类,他们必须与您尽快为了回教室见面。本次会议需要由您提示,并通过电子邮件,最好安排和安排的上课时间以后之外。这应该按照大学完成 政策2050包括学生的院长办公室的通知。
  • 预定的会议期间,帮助学生建立一个成功的计划,在对未来课堂教学行为的预期一致(见 电子邮件通信 的例子)。如果你担心自己的安全,不要单独的学生见面。与你的系主任,学生或公众安全,以确定解决您的安全问题的最佳方式的院长办公室的代表进行协商。
  • 与学生见面后,通过电子邮件跟进(例如在电子邮件中提供 电子邮件通信 部分)概述的行为,违反了这些规则,并成功创建计划。这是一个书面警告。
  • 书面警告,还应包括通知,随后违反课堂纪律会导致转介学生办公室院长的办公室下高校处理 政策2020,行为的学生的代码。

高度关注

  • 如果有即时危险/威胁的情况下,拨打911请查看 危险行为危险行为的行动计划 对于如何对威胁作出反应的行为的详细信息部分。
  • 提供破坏性行为(S)和详细的书面声明,训导主任办公室的任何可用文档。
  • 这一情况通知系主任或院长,寻求等级符合如果合适的大学政策2050切除学生。在执行政策#2050可以指导学生的院长办公室提供。

请知道制定一项计划,以解决破坏性或其他需要的行为可能涉及多种其它支持(如从你的部门助理,辅导,或其他学生服务),以充分满足了你们班的问题和更广泛的援助学生和其他人对他们的行为的影响。

对于学生会议指引

本次会议是为学生了解他或她的行为不当,并制定战略,在成功地类持续的机会。
设立会议的重要注意事项:

  • 如果您无法满足学生对后勤方面的原因(例如,在线或远程课程),安排一个电话或Skype /谷歌的视频群聊会话。只要有可能,应避免通过电子邮件进行会议,以避免周围色调和意图的假设。
  •  它知道自己的容忍水平,你可以在任何特定的日期和时间为学生提供的是非常重要的。如果你在那一刻与其他职责相对自由的,你可能会觉得更能够应对。
  • 如果相同的学生已经返回求救日复一日还是自己的压力水平是高是什么原因,可能是有利寻求帮助同事或上司。与帮助下,有时可以更容易地设定一些界限,检查列表的资源,以获得对学生的苦恼水平另一种意见认为,并没有携带学生,他们的需求在苛刻或耗时表达的负担方法。

会议期间:

  •  保持冷静。如果学生被搅动或对抗,但你的冷静和理智的反应最能控制会议,这可能是困难的。
  • 与你的工作和可用性的范围的限制学生明确和直接沟通。设限与学生。
  •  让学生谈话。表现出同情并在必要时要求澄清。
  • 不走的行为或言论的个人。破坏性行为通常是从其他生活中的问题或一般的学术沮丧的结果。
  • 具体和确定的不当行为的学生已经展出。描述的行为,不注重人。解释为什么行为是一个问题。
  • 回顾课堂规则和期望的课程大纲为传达。
  • 提出问题,并总结你所听到的学生说。
  • 专注于你和学生之间达成共识的领域。通过总结任何决议和关节的期望和需要为未来行为的结论。
  • 跟进电子邮件(见 电子邮件通讯节)总结你们的谈话,并与学生分享任何相关的资源。

行为不检:

有时,但并非总是如此,中度和破坏性行为,提高水平构成行为不检。行为的MG老虎机的学生代码(政策2020)第4 /升指出行为不检可以包括,但不限于:

  • 行为有理智的人会找到进攻如无序,破坏性的,猥亵的,下流的,淫秽的,和/或亵渎行为
  • 扰乱治安,破坏,阻碍(或协助或鼓励其他人这样做),任何一所大学的活动,包括但不限于教学,科研,管理,运动,休闲活动,嘉宾和其他演示文稿,文化活动,以及任何行为有居住和/或学习环境和/或干扰了大学社区的其他成员的权利,在大学实质性负面影响
  • 故意或鲁莽的障碍是不合理的干涉与行动自由的大学校园或在大学主办或监督的职能无论是行人或车辆

谁相信学生可能违反行为的学生此部分代码可以实现大学的讲师 政策2050 除去从类学生在上面的“高度关注”的行动步骤概述。

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