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令人痛心的行为行动计划

如果你已经注意到任何痛苦的行为(如概述 令人痛心的行为 在学生节),第一步是确定问题的严重性可能。一旦关注的水平被确定就可以决定如何最好地应对。适当的行动步骤会有所不同对案件逐案的基础,但应该包括学生的感情验证和转诊校园资源。当一个教练是不确定什么行动计划,以考虑在校园旨在支持学生其他办事处咨询(见 支持网络)。

查明关切的水平:

1。 低关注 - 时常简要插曲和/或情境(由于解体或即,心烦失败考试)。其对学生的课程性能和/或其他学生的课堂体验的影响很小。

2。 适度关注 - 多方面的问题;显著和持久其中影响学生的是成功的过程中能力的行为改变。

3。 高度关注 - (即,谈论自杀完成)的行为戏剧性和急剧变化可以影响其他学生和/或你担心这个人的潜在安全

操作步骤:

提供支持是在这个过程中的一个重要步骤关注程度无关。一旦你确定关注级别,可以决定如何最好地应对。记住,每一种情况会有所不同,你的反应应根据形势的背景下,并在处理这个问题时你的舒适程度。

较低或中等水平的关注,与学生直接对话有助于将来的对话应您的问题继续或升级,以及促进求助从学生。

以下的建议可以帮助促进富有成效的对话:

1。找一个私人和舒适的地方说话,最好是在教师办公时间。如果你担心自己的安全,不要单独的学生见面。想方设法解决您的安全问题,请参阅节 威胁行为.

2。预留足够的时间进行讨论,这样你就不会冲或心事重重。

3。保持冷静。保持放松。注意你的言行举止和说话的语气。

4.仔细倾听。

5.如果您发起的讨论,是尽可能具体有关行为,关注你。

提供直接的,非评判的方式(在下面的例子),你的观察的实例。

一个。 “我注意到你坐立不安上课,讲你周围和看上去很沮丧,”或“我注意到在你的课程戏剧性的转变,你似乎被撤回,并在课堂上遥远的”,或“我注意到你已经错过了几次课。是有什么影响你的能力上课?”

湾“高校可以真正具有挑战性,特别是当家里的事,我们的健康,还是我们与他人的关系并不顺利。我听说过[x性质/事件]和我担心它可能会影响你的能力是成功的。你怎么认为这是影响到你?”

C。 “你可能想知道为什么我要与大家见面。我想向你保证,你是不是遇到了麻烦,但我关心你是因为[x性质。你能帮助我理解这是怎么回事了你吗?”

6.表示有兴趣,关心和照顾。请记住,虽然什么是被共享的可能似乎并不像一个危机,你的学生可能会觉得他们是在危机。

7.是直接有关的,以协助在给定的局势的能力的限制。帮助探索可用的选项以及每个选项的成本和收益。请记住,即使你认为人应该寻求专业人士的帮助下,它最终是人的选择。

8.如果你是无法有一张脸对脸的谈话,这些反应也可以仔细地通过电子邮件沟通。看到 电子邮件通信 例如电子邮件给学生。

高度关注

1。如果您关心的学生接触911的即时安全性。

2。考虑与大学健康服务咨询,学生的院长或提醒护理小组办公室(见 校园资源信息)寻求帮助评估事态的严重性。